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提升思维品质,将下面三种资源引入课堂

发布时间:2020-01-22 09:33:20 编辑:小狐 来源:sohu

此次高中英语课标修订进一步重申了文化意识、思维品质方面的目标,要求通过语言、思维与文化相结合的活动使学生能对事物做出正确的价值判断,真正实现深度学习。这也是我近年来一直思考的问题。此前,曾在媒体上看到一些质疑的观点:中国学生从小学到大学都在学英语,但是很多人成年后并没有从事与英语相关的工作,学校中得来的英语知识也所剩无几,那么,学习英语有什么用呢?

语言是文化的载体,也是思维的工具。学生在获得语言和技能的同时,更重要的是丰富了文化体验、促进了思维发展,将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格。但在具体教学中,很多教师认为文化意识和思维品质只是一个概念,觉得很难将之融进教学。我在教学中探索和力求解决的问题正是:通过适当方式将思维品质融入英语学科教学,进而使学生在学习语言知识的同时体会文化意识。

优化教学策略,实现育人目标

“任务型词汇教学”在任务前设置语境,由呈现词义到感知、理解词汇;任务中检查理解,由自主体验到理解记忆、处理重点;任务后运用检测,由巩固运用到检测评价。通过导入相关的文化内容,在自主与合作学习中培养语言能力和文化品格。

“归纳与演绎语法教学”采用任务前导入,介绍话题,导入语法目标;任务中发现归纳,从呈现结构到归纳结构;任务后巩固运用,由结构巩固到运用检测。增强教学的综合性、关联性和实践性,提高学用能力。

“交互听说教学”建立听说结合的教学体系,听前热身准备,导入主题,预测信息;听中文本输入,技能训练,由泛听到选择性听,再到精听;听后语言输出。语言实践由机械模仿,到半机械性训练,到真实语境下语言运用,达到信息技术与教学深度融合。

课程资源,增强文化体验

在互联网飞速发展的今天,“美师优课”“西沃白板”等教学软件或技术让教师、使用课程资源比以住更为便利。我根据学生情况和教学实际,精心筛选,将下面三种资源引入课堂:网络、英语时事杂志中的文本材料,英文、纪录片、动画系列片等材料,英文歌曲、广播等音频材料。力争让学生感受原汁原味的语言和文化,增加学生的文化体验。

在学习“新闻和杂志”主题时,利用网络和报纸杂志,呈现新闻热点,既真实,又有强烈的新鲜感、实效性,如2012年12月14日(当地时间)发生在美国的校园枪击事件;学习“体育名人”话题时,节选美国媒体对姚明、郎平等体育名人的报道。

在学习《影评—卧虎藏龙》课文时,了该的精彩片段;学习《导演斯皮尔伯格》课文时,播放了他的代表作《拯救大兵瑞恩》片段;学习“外国饮食文化”话题时,播放《公主日记》片段,引发学生对餐桌礼仪的兴趣;在“自然界的暴力”模块学习中,播放火山喷发、飓风、龙卷风等自然灾害的;学习“未来的生活”话题时,播放展示未来奇特房屋的—墙壁能够自由翻转,楼梯倾斜程度可调整以方便上楼梯的人。

教学“音乐”话题时,播放中外著名作曲家、指挥家或歌唱家们不同类型、不同乐器和不同风格的作品,带领学生欣赏音乐的同时感受文化;教授定语从句时,我借助英文歌曲“She”学生在欣赏音乐的同时,找出其中的定语从句,感受定语从句的无处不在。

充分利用和音像、网络、报纸杂志等课程资源,为学生补充略高于他们现有实际水平的原材料,能够更好地开阔学生视野,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,进而拓展学生的思维空间。

创设第二课堂,丰富语言实践

语言的学习重在应用,我一直努力为学生创设英语学习的语言环境,让学生能自然地融入其中,学以致用。担任教研组长近20年来,我带领团队组织开展了各种活动,努力为学生创造英语环境下的班级、校园文化氛围。

我们组织创办了各类丰富多彩的英语活动。“英语沙龙”由班级轮流主办,任课教师负责指导、协调;英语演讲比赛、辩论赛选取学生生活中的热点话题,选手首先由班级、年级层层选拔,举办学校大赛;“英语新闻播报”每天利用电子大屏幕播报国内外及校内最新动态;“英文赏析”利用晚休时间在学校多功能厅播放英文原版;创办英文报纸《实验时报》由教师和学生,深受广生喜爱,并曾设立实验基金,向家庭经济困难学生献爱心;学生社团“模拟”进行的英语辩论活动,还受到来访的美国教育专家的好评。

每当教材中有可利用的题材,我们就鼓励学生改编成戏剧,年级组织课本剧比赛,其中以“西方节日”为主题的“圣诞欢歌”反响最为热烈。节目都是由学生自编、自导、自演,通过歌曲、戏剧、朗诵等形式介绍圣诞节的来历、庆祝圣诞节的方式,圣诞老人、圣诞树在圣诞节中的作用等。这项活动使学生从文化角度理解西方节日,提高了学习的兴趣。

事实证明,只要教师以核心素养建构课程,丰富课程资源,营造文化氛围,促进语言实践,就一定能够使学生在获得语言和技能的同时,增强文化意识,提升思维品质。

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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