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课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动

发布时间:2019-11-09 11:50:54 编辑:小狐 来源:sohu

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图1)

11月5日至6日,市小学语文第七届学科带头人课堂教学展示暨“深度学习· 聚焦思维”课题研训活动在实验小学教育集团江南校区举行。

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图2)

市教育局副局长楼洪昌,市教育局基教科、市教育研修院相关负责人,新丝路学校总校长王鸿、实验小学教育集团总校长方敏等领导、专家出席活动。来自全市各小学的600余名教师现场参会,约1.59万人次网络同步共享。

活动背景

2017年,党组书记、部长陈宝生在撰文,指出深化基础教育人才培养模式改革,就要掀起“课堂”

浙江省教育厅教研室任学宝主任明确提出:要努力打造“学为中心”的课堂教学改革新样态,要推出形成区域教学改革的新路径,要形成利于教育改革的新机制。

义乌市小学语文学科以省级区域课题《小学语文深度学习课堂的实证研究》带动课堂教学改革,旨在变革育人理念,转变学教方式,提高学习效率,减轻学习负担,为义乌教育发展作出新的贡献。

活动亮点

精品课例

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图3)

本次活动,执教的老师全部是小学语文学科带头人。这些课例既是他们多年来课堂教学的研究成果,也代表着我市小学语文学科发展的方向和水平。

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图4)

课例具备典型性。上课选用课例覆盖一到六年级,含诗歌、文言文、寓言、神话、散文、说明文等体裁,体现不一样文体的教学策略。

课例具备前瞻性。教师把握了统编教材双线编排特点,遵循小学生的心理年龄特点和学习规律,让语文要素和人文主题得到很好落实。

课例具备普适性。课堂从结构、环节和学习载体上体现可重复、可借鉴的特点,从教学设计理念、学习活动推进策略和教师引导上呈现普遍的价值意义。

主旨论坛

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图5)

专家带领大家明晰了深度学习的概念、理念,探讨了开展深度学习的路径选择和设计,剖析了课例呈现的深度学习现象以及成因,提出了进一步优化课堂内深度学习的策略和方向。

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图6)

团队协作

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图7)

除了执教教师团队以外,活动还组建课例分析团队、课堂观察团队。

本次活动共集合了54位具有一定经验的课堂观察员,坐到学生身边,从倾听、合作、参与度、话语权分配、学习起点和影像采集等角度开展课堂观察,并及时记录观察量表。

每一节课都有一个相应的观察团队负责以上观察任务。观察前,开展观察量表培训;观察中,相互不干扰、不交流;观察后,每一位观察员根据观察事实形成小报告,由观察组长整理成一节课的观察总报告,给课例分析团队。

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图8)

课例分析团队从教学实录、教学片段分析、教学数据采集等方面对一节课开展微观评价,从数据上形成深度学习的实证材料。

此外,直播活动大大提高了研训效率,满足了很多不能到现场参会老师的需求。

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图9)

活动意义

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图10)

2. 进一步明确新型师生关系。一个好老师,不是牵着学生走,把他们带到想去的地方,而是通过“一朵云推动另一朵云”的方式,去唤醒和激发学生的内在潜能,引导学生主动、自主走到想去的地方。这种新型的师生关系正在语文课堂里构建,主要表现为:教师不仅备教材,更突出备学生的分量;教学环节以学习活动的展开为主;师生互动在平等友好中发展;教师在教学过程中的价值更主要体现在恰当的组织、必要的引导及精当的评价。用爱心关怀学生、用高期望鼓励学生,成为改善师生关系的共识。

3. 进一步巩固学教方式变革成果。继课堂小组合作学习改革以来,小学语文教师普遍认同学习小组在课堂学习过程中的作用,积极参与学习小组的建设,也形成了研究心得或课题成果。本次活动是在继承这一改革成果基础上,对课堂教学再次从学习发生、发展的规律上向学教方式上要质量,提倡围绕“深度学习”的命题,让课堂在学生和教师的思维中走向新的高度和广度。

4. 进一步提高教学专业化水平。通过课例展示与研究,形成真实的课堂数据和课堂事实,探索基于证据的小学语文深度课堂研究,为提升课堂质量打下基础。同时本次活动还从以下方面为广大语文教师提高教学专业水平智力支持:一是不断加深对语文课程的正确理解;二是不断提高教学设计的能力,从过去的内容设计走向活动设计;三是敢于改进课堂教学组织形式,让形式更好地服务于教学内容;四是不断丰富学生成长观,既要因材施教,又要一视同仁;五是逐渐形成自身的教学规范、教学风格和教学理念。

课堂在悄悄改变!我市举行第七届小学语文学科带头人课堂教学展示活动(图11)

图:龚超剑 杨艳萍

本文相关词条概念解析:

课堂

课堂是学生学习的场所,或课堂是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期,学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时,教导最少一个学生,甚至更多的。课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”,代表阅读和说出来。课堂是学生学习的场所,给学生提供了课内实践的机会,让学生在特定的情境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,反思自己的所为,规范行为。课堂是学生学习的场所,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练,不断提高口语交际能力。

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最新评论

不是奥利奥 2019-11-18 09:58
知道了这些,教学《江雪》时就容易多
剪个盖盖头 2019-11-17 03:46
③从文章的内容和主旨上去读,思考文章写的是什么
啊哦又来了 2019-11-22 01:59
翻转课堂可以从发达城市逐渐实施,从学校中抽调部分班级部分学生进行
pluseight9 2019-11-17 05:55
翻转课堂会使这部分孩子知识面变窄,越来越不爱学习文化知识
天马行空。 2019-11-13 10:38
在这里,我就课前“研读文本”这个环节,跟大家进行分享
青春童心永 2019-11-21 13:52
⑤从编者的意图和单元目标上去读,思考为什么要放在这个位置
yuthin 2019-11-19 18:08
当然,研读了文本,知道要教些什么,还是不够的
huguanxin 2019-11-17 13:59
任何由书写所固定下来的任何话语
杜亚辉1381 2019-11-17 14:01
翻转课堂教学方法是否适用于像历史这样的文科课堂?
杰尼杰尼龟 2019-11-22 18:09
什么是文本,文本有广义和狭义两种含义