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李家声:语文教育需要回归本质——培养人的教育

发布时间:2019-11-09 13:55:22 编辑:小狐 来源:sohu

“语文”教育的目的,在于培养人的思想和情怀,让学生真正的洞彻事理—格物致知,明辨是非善恶—修正身心,最终学得为己、处世、谋事之道—止于至善。“语与文”是让人们彼此间的情感交流结合在一起,抛弃狭隘的内心,让心灵变得博大,让视野变得高远。然而,僵化地强调“背诵”固化地灌输涵义,这样的“伪教育”会伤害语文的“魂”会磨灭学生的才气、兴趣和创造力。古代汉语中“善”同时表示两种含义:其一为仁者之善,其二为能者之善。

李家声:语文教育需要回归本质——培养人的教育(图1)

李家声曾讲述了这样一个故事,前主持人曾给他推荐一个九岁半的小女孩儿,这个小女孩在他跟前面无表情、流畅地背诵两个多小时整部的《孟子》《大学》《中庸》…他感叹到:这样的孩子只能说太可惜了,把这么好的心智用在了背诵这样僵化的模式上,并且还认为记住了这些东西就是好的,僵化的记忆已经影响到了她的思维和思想,阻碍了她接受新的东西。我们看“唐初四杰”的骆宾王,几岁便写出了《鹅》这首诗,这样创作出来的比背诵多少都珍贵。所以现在的语文教育应当侧重于创造力与创新力,而非这种坑人的、机械化的记忆。

李家声:语文教育需要回归本质——培养人的教育(图2)

中国的教育是裸的“技术教育”是一个个“蓝翔技校”的缩影。很久以来,教育都偏重“理、工”学习偏重“技、术”忽略了语文对学生人格的培养,逐渐让学生也成为了没有“自我、思想”的工具。

所谓的素质教育,这几十年来都停留在宣传的口号上。正因如此,才有许多父母不计代价地寻找“学区房”认为通过学区房上好的学校,便可提升孩子的学习成绩、自身素养,以及未来挣钱的能力,彻底将教育的目的“物质化”将人的培养“工具化”然而,语文教育不是技能教育,而是培养人格的学养与素质教育,只有这样,学生才能成为社会未来创新发展的基石,让“知识”真正的为人所用。

今天,我们面临着语文教育“教学转向”的问题—从单一提升考分,向提升学生思考能力、培养正确价值观、发扬主体精神、传承中华文化的方向转变。原来主要侧重老师教什么,现在转到学生能够学得什么、懂得什么、悟得什么。只有这样,才能引发学生对学习的兴趣,才能培养学生“志于学”的能力,乃至将来能够终身的学习、思考和自我提升—学而无涯。

李家声:语文教育需要回归本质——培养人的教育(图3)

钱穆先生说:国学这个词就不科学。因为学问没有国别之分,但是,在没有一个更好的概念出来之前,我们就暂时用作“国学”国学,从现在来看就是传统中华文化。对待传统文化,就应当用“传承和摒弃”的态度。

古代并非一无是处,今天亦非完美无瑕,我们应“取其精华,弃之糟粕”中华传统哲学博大精深,儒家的孔孟之道、道家的老庄之道,还有墨家、兵家、法家…,甚至医学、艺术(如诗与画、礼与乐等)算数都是以文学的形式表现出来的,这都是人类文明的精华所在,应积极的传承和发扬。

李家声:语文教育需要回归本质——培养人的教育(图4)

就糟粕而言,有的书部分内容是糟粕,有的书绝大部分是糟粕,有的整体是糟粕。比如《弟子规》《祭礼》《二十四孝》绝大部分是糟粕,全书充满了封建奴化、迷信的思想,跟我们目前提倡的价值观与创新精神相违背。以“国学”之名,让中小学生背诵封建思想,并不合适。

孔子说“温故而知新,可以为师矣”这句话很多人都有误读,错在那个“而”上,把这个“而”看成“温故和知新”是一样的,其实不是,这个“而”表示先后递进,温故,而且要知新。温故需要能够理解和运用所学,知新需要深入思考和创新。然而,一味地背诵就陷入了这样一个陷阱:既没做到温故,亦未有知新。

学而不思,学便失去了意义;思而不学,就会让人陷于难以解脱的困境之中。教学中僵化地强调“背诵”会伤害语文的“魂”简单粗暴地强调背诵,是一种“填鸭式”的灌输教育。语文学习要培养人的实际能力,背诵只是学习的一种入门方式和途径,其本身并不是目的。学习之路有很多,且每条道路都很长,有的人把路径与目的混为一谈,或只强调其中一种路径中的一截,这都会让人误入歧途。

语文教育的实质不是记住事实,而是训练思考、激发高尚的情感,以及心灵的拓展,这才是语文的魂。语文教改首先要在明确“目的”上实现转变,侧重创造力、创新力的培养,抛弃机械化的灌输、机械化的记忆。但现在很多仍然在走形式,只强调僵化地背诵,这反而会妨碍孩子的想象、思维、接受与表达新的东西。

李家声:语文教育需要回归本质——培养人的教育(图5)

有时候,我们不断强调自己基础功底扎实,认为欧美中学生连两位数的乘法都不行,其实他们已跨越了一味“死记硬背”这个原始阶段,更注重因材施教,充分发挥每个学生的长处,而非让他们都做到“全能”虽然基础计算用计算机解决,让很多学生“丧失”了数学的能力,然而在数学的高级研究领域与创新力方面,欧美地区依然领先于世界,这就是“因材施教,各尽其能”的优势,也是孔子教育观念的精髓,只是被现代的我们抛弃了。欧美学者也曾提出,基础教育是不是也要向中国学习,然而辩证来看,如果就看短期的效应,中国的灌输确实见效快,但它不利于人的长远发展。

工业化时代,有一技之长,就对社会作用很大,能够生存生活得很好,然而这样的弊端就使很多人变得没有内涵,让社会道德滑坡。现在讲求全面发展的人,这是社会乃至家庭的要求,所以通识教育相对于专业教育越发受到重视,而通识教育中最典型的是语文教育。从培养人的角度看,并不是通识教育或者语文教育一下子变得“牛”起来了,而是要纠正我们过去严重偏向的专业教育,而忽略了人文教育—培养“人”的教育。

李家声先生说:我想用三个词来概括语文教育—高贵、优质、高效。

第一,充分选择利用最好的教育资源,比如教材,人文资源。

第二,就是让学生进入自主、主动学习的状态。刚才说的就是发现自我、发展自我、成就自我。

本文相关词条概念解析:

语文

语文,一般认为是语言和文字的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。

培养

1、以适宜的条件使繁殖。2、按照一定的目的长期地教育和训练;使成长。

说点什么

最新评论

禾之希 2019-11-21 03:22
我觉得在这句话中很能体现问题的关键“审问之,慎思之,明辨之”,意思是说要有独立思考能力,以明辨是非
花都婚庆周 2019-11-23 01:15
真正的教育,或教育的本质应该是什么?
咳咳咳不玩 2019-11-21 10:05
比如鸟筑巢,能"穿针引线"织成的巢是精致又牢固,可以抵御狂风暴雨,安生养命,孵蛋育儿
lingkty 2019-11-15 01:30
课文涵盖了很多领域,时间和地域跨度也大
森度设计2 2019-11-16 11:04
有古代的,也有现代的
skydong5 2019-11-21 09:11
你觉得教育的本质是什么?
随风飘飘飘 2019-11-22 07:51
而动物虽然人听不懂它们的语言,但它们创造不了文字,这是人区别动物的标志
我滴小香菜 2019-11-21 12:22
这些文章的选定,目的不仅是培养学生语言文字能力,更是培养学生良好的人文和科学素养,为学生全面发展和健康成长打下坚实基础
普文数据科 2019-11-13 12:28
学校教育的重要任务是成才教育,兼顾成人教育,我们常常说教师的天职是教书育人,敎书在先,育人辅之
最爱宝贝豆 2019-11-16 01:43
语文教学为何要重视学生能力的培养?
叔叔的地下 2019-11-16 15:31
我觉得目标和能力是分开的,就跟过程和结果类似
mark.ma50 2019-11-21 12:37
才能推动人类社会的快速发展,这就是题主提出的教育的本质是什么的用意
知足常乐常 2019-11-19 21:10
所以说教育的本质是技能教育这个说话有点以偏概全,不可否认教育包括技能教育,但绝不是本质所在
小朱朱815 2019-11-14 14:45
有人说教育本质是技能教育,而培养目标能力是一个人终身有益的能力,怎么看?
楽百事爱娃 2019-11-22 18:25
接受教育的方式是多种多样的,主要方式有家庭教育、学校教育、社会教育
好啦我不闹 2019-11-18 06:12
伟大的教育家陶行知说得好
yanzi1472 2019-11-14 23:38
而这些能力是学生成长成才所应必备的
dongting88 2019-11-18 02:23
技能教育,何为技能
岁月如歌时 2019-11-13 15:43
有人说,"人区别动物是理性和创造力"