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通过这座引桥而不断提升校园生活质量

发布时间:2020-09-16 09:49:27 编辑:小狐 来源:sohu

不寻常的新学年,呼唤不寻常的教学设计。

事实上,疫情期间长时间的线上学习、居家学习,会在一定程度上弱化儿童的社会情感能力。学校之于儿童,并不仅仅是学习知识的场所,它还是教师与学生、学生与学生、学生与课程、学生与环境等交互影响进而实现成长的场所。只有完整的教育生态才能为儿童带来健康的成长过程。

而且,笔者所在的中国科学院附属玉泉小学只有在上一学期五、六年级短暂复课过程中,对学生进行问卷调查和访谈后发现,长时间的居家学习对学生的影响不仅体现在心理上,而且表现在学习上。由于学习习惯和自我能力的差异,学生的学业成绩出现了两极分化的现象。如果这一情况在新学期不加以妥善处理,将会影响学生继续学习的积极性,甚至会给部分学生的继续学习带来障碍。因此,学校迫切需要建设新学年“引桥课程”

“引桥课程”是什么?在日常生活中,如果一座大桥的坡度较大,对于上桥者而言,就是一种障碍或困难,坡度越高,难度系数增加,甚至会导致上桥者畏葸不前。此时,就需要建设引桥,把坡度变小,能够让上桥者顺利通过。

摆在学生面前的2020—2021学年,受2020上半年疫情影响,就仿佛是一座坡度较大的桥,需要学校建设一座长长的引桥,帮助学生平安、完整、顺利地度过这一学年,通过这座引桥而不断提升校园生活质量,让学生回归到应然的成长样态。

“引桥课程”引什么?这需要学校根据学生成长规律和校情认真设计和实施。从时间上来说,中小学校在9月份开学后不应急急忙忙安排上新课、赶进度,而要坚决拿出一段时间作为学生的“适应过渡期”—对于一、二年级学生而言,这一过渡期最短需要两周;对于三、四年级学生而言,时间可以缩短至一周半;对于五、六年级学生而言,则需要一周。学校应利用“适应过渡期”让所有学生身心回归校园生活,回归教育样态,做好新学年的学习准备,再开始新的学习进程。

在新学年,学校要对学生心理情况进行调研,通过访谈、观察和问卷,对全体学生进行心理问询,寻找和发现心理问题,并研发相应的心理疏导课程,有针对性地对学生进行团队辅导和个体指导,把压抑在潜意识里的消极情绪释放出来,不留下“后遗症”这一群体干预期,可能要伴随着整个学年进行,对于严重者需要单独进行干预和调整。

此外,学校在新学年还要重新建立规矩,恢复或建立良好的校园生活习惯。没有规矩,就没有秩序,也就无法保证校园安全,学校生活的质量也会相应下降。开学伊始,学校要组织全体学生,把学习和讨论学校的规矩和行为规范作为重中之重来对待,通过班会、校会、辩论会、主题会等多种形式,让学生充分地讨论并牢记。对儿童来说,“先知道、再践行”是十分重要的教育法则。习惯的核心是规矩,建立起规矩,就会慢慢养成习惯,内化于心、外化于行,进而养成良好习惯,提高校园生活质量。

同时,为了更好地开展新学期的学习生活,学校有必要对学生的学业水平进行“摸底”并做出科学诊断,在此基础上开始新课程的学习。按照建构主义学习理论,学习过程是自主或与同伴建构的过程,不论知识的“同化”或“顺应”建构都需要一定的客观基础,也不可以超越这个客观基础。譬如四年级升入五年级后,在课程方面有一个知识梯度结构问题,如果四年级的基础不牢,那么五年级的继续学习将十分困难。但是,如果学校没有上学期的期末考试和诊断,没有对学生的调研和摸底,新学年的教学原点就一定无法把握。换言之,如果教学起点都不清楚,那么教学又该如何高效进行?所以,对每一个学生的学业诊断是必要的,也是必须的。

中国教育报2020年09月16日第5版

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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